（3月6日—3月12日）

一、《一中管理》编辑。

二、常规教学抽查（周三）并通报。

三、开始进行“一师一优课  一课一名师”晒课教研活动。

四、上交电脑制作参赛作品（13日前）。

五、全县英语口语考试考务工作准备。

六、上周教学常规通报：2月27日上午第二节620班任课老师做题；2月28日高三语文组1人早自习迟到。

七、成立石门一中学科教研攻关小组。

八、常规教研课。

年级	科目	姓名	班次	星期	节次	备注
高一	语文	周黎明	666	3	6
	数学	向佐银	647	5	7
	英语	黄小海	666	3	2
	物理	朱志军	660	1	6
	化学	侯英勇	657	2	5
	历史	汪中华	663	3	7
	地理	唐植捷	652	5	3
高二	语文	陈启群	639	2	3
	数学（文）	袁永芳	627	5	2
	数学（理）	陈栋儒	634	1	5
	英语	简岩	638	2	3
	物理	全石临	638	4	1
	化学	李承虎	632	2	4
	生物	舒国华	634	1	6
	政治	吴万云	621	天	3
	历史	刘玉汉	625	1	2
	地理	胡婵	620	3	1
高三	语文	任婷婷	596	六	2	1→2(数)
	外语	刘 沛	599	一	3	4→3(语)
	数学	杨红征	596	六	1	2→1(语)
	数学	陈锦鑫	615	六	5
	物理	杨四九	614	日	4
	化学	唐永峰	611	五	6
	生物	覃  勇	615	二	5
	政治	蔡雍雍	596	五	6
	历史	朱红梅	602	二	3
	地理	周耕华	604	六	5
	体育	陈 刚	599	五	4

九、业务学习      浅谈教师的人格魅力

在校园内经常会出现这样一组镜头，有的教师因为学生尊敬他（她），见面就主动向他（她）们打招呼问好，并喜欢上他们的课，学他们所教的学科，他们常常一呼百应，学生对他们“惟命是从”。而对有的教师，学生总是躲着他，尽管他也“发号施令”却没有几个人响应。同样是教师，为什么学生的态度会有这么大的 ? 反差其实，这就是教师的人格魅力在起作用，是教师的人格魅力在吸引学生。这里所说的人格是指教师个人的道德品质性格、气质、能力、水平等的总和.

教育是培养人的活动，教育活动的本质和劳动过程，要求教师必须具有正确的示范性。具体的说，教师是用自己的思想、言行和学识，通过榜样示范的方式去直接影响学生的，而我们的学生又是具有模仿性和向师性的特点，这就使教师的示范作用得以发挥，对于学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的，最灿烂的阳光。“野蛮产生野蛮”“仁爱产生仁爱”只有自己具有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好，好的教师本身就是强大的教育力量。那么，什么样的教师

最具有人格魅力呢？

    一、在道德风范方面，要继承中华民族的传统美德，高举社会主义精神文明旗帜。他们关爱学生，热爱教育事业，有为民族的兴旺发达而培养祖国栋梁之材的敬业精神。

    1. 1、其为人正直，堪称人师。   他们待人接物以公心，在他们眼里人无等级之分，在他们胸中无世俗之染，他们对待权贵学生不偏爱，对待贫寒学生能给予特别的帮助和鼓励。

2、其心胸开阔，豁达大度。他们不因“容”而趾高气扬，目中无人，不因“辱”而耿耿于怀，怨天尤人。他们知道自己的言行会时刻影响着学生，所以要严于律己，以身作则。他们宽容的对待学生所犯的错误，却不肯原谅自己的错误，他们“转变教育思想，更新教育观念”是教育领域里常讲常新的一个重要话题。在贯彻落实新课标新理念时，我们发现有些学校、教师的教育观念陈旧，课程计划的落实名存实亡，尤其是课堂教学还是 “封闭式”，还是基本上遵循着“四部曲”(先是 “赶鸭子”，把学生都赶到教室里；其次是“填鸭子”，机械地给学生填塞很多东西；填完后到期终就是“考鸭子”；最后学生就成了“板鸭子”)。这种陈旧的教育观念和教育模式严重违背了素质教育的要求，影响了教育质量的提高。为此，我们要求各校实施素质教育必须树立正确的教育观念，构建科学的教学管理体制。(1)．要树立五个教育教学观念：①要承认学生是教学的主体，确立教学能动观：②要承认学生是学习的主人，确立教学自主观；③要树立师生平等的观念，确立教学民主观；④要承认学生中只有差异，没有差生，确立教学个性观；⑤要重视创新精神和实践能力的培养，确立教学创新观。(2).要走出三个误区：一是认识上的误区：认为实施素质教育就是淡化考试，甚至不要考试；认为实施素质教育可以放松文化课的教学；认为实施素质教育就是不要让学生有课业负担，或是认为素质教育高不可攀，教师必须十八般武艺样样精通才行。二是措施上的误区：认为实施素质教育就是加强活动类课程，而没有意识到要着眼于课堂，着眼于在学科课中贯穿和渗透素质教育。在活动类课程中，又只侧重文体活动，对科技活动重视不够，措施不力。三是关系上的误区：把实施素质教育与严格的教学常规管理、必要的考试检测、合理的学生课业量等对立起来。以为素质教育就是要降低教学质量要求。孰不知，素质教育不但不是降低质量要求，而是提出更全面、更科学、更高的质量目标要求。即学校必须从让学生“学会做人、学会学习、学会健体、学会健心、学会审美、学会劳动、学会创新”这七个方面去构建科学合理的教育教学目标。

二、创新教学管理，适应“课改”要求能以满腔的热情去点燃学生思想的火花，在学生心目中他们永远年轻.

三、其潜心治学，堪称师表, 他们虽有深厚的专业知识，但仍能不断的进取，而且他们应有演学家的口才或艺术家的风采，让学生在语言到行动上都羡慕他、模仿他.

四、其现代意识强, 他们特别关心教育的改革与发展，重视自身的修养和道德品质的提高，他们能更新教育观念，不断提高自己的政治觉悟；他们有民主意识、法律意识、竞争意识、合作意识，以及较强的适应能力；他们能尊重学生的人格，承认学生在思维上，发展过程中的差异，让学生感受到学习的愉快和创造的乐趣

五、其谦虚谨慎，宽以待人，并能取人之长，补己之短。他们为别人的成功而欢欣，对同志的困难鼎力相助，他们时刻激励自己的学生，要“青出于蓝而 胜于蓝”。

总之，教师要以高尚的品格影响学生、感染学生、塑造学生美好的心灵，使他们不仅学到了科学文化知识，而且懂得做人的道理，学生因敬其师而信其道，这就是教师的人格魅力，愿我们的教师能不断加强自己.。