本网讯（通讯员 黄娟 喻梦祺 欧文博 文/图）为深入推进新课程改革，加强核心素养视角下的高效课堂建设，促进教学行为转变，我校推行校本特色“三维诊断性听课”制度，该模式以“专家把脉+课堂问诊+即时评课”为三维创新闭环，以“五个转变”“五个聚焦”“五个严禁”为主要评价框架，构建起覆盖教学设计、实施、评价的全流程质量监控体系，发现和解决低效课堂诸多问题，提高学生学习效率，提升教学质量。

我校一直坚持质量立校原则，总结出了“五个转变”“五个聚焦”“五个严禁”的诊断课要诀，成为推动高效课堂的有力支撑。“五个转变”重新定义了教师与学生在课堂中的角色，促使教师从主导者转变为引导者，推动课堂向多边互动、自主探究的方向发展，有效提升了学生的参与度和学习效率。“五个聚焦”则为教学目标的精准定位提供了指引，通过聚焦问题情境、高考链接、中等难度题目、学生参与度和当堂落实，确保教学内容既贴合课标要求，又能满足学生的实际需求。与此同时，“五个严禁”为课堂教学划定了清晰的底线，杜绝了满堂讲、满堂静、满堂闹、满堂问和满堂PPT等低效教学现象，保证了课堂教学的高效性和互动性。

专家问诊

我校为保障制度顺利实施，组建了23名名优教师为诊断专家，制订《课堂教学诊断反馈表》，固定每周不少于四节常态化诊断课，每学期计划开展学科诊断课60节以上。我校的诊断课不是简单的听课评课，而是在减轻学生学业负担背景下全面提升课堂效率的质量工程，为提升学生核心素养、提高教师业务水平提供更优质的课堂解决方案。

专家评课

图文：黄 娟、喻梦祺、欧文博

编辑：杨云

一审：王宏

二审：唐汇元

终审：向言振